BUENOS MUCHACHOS CON ESTIRPE

En este estado de pandemia que vivimos a nivel mundial, surgió en el escenario la antinomia salud o economía, el neoliberalismo muy presuroso salió a responder que primero era la economía, que no se podía parar el país. Esta posición irracional aumentó aún más la expansión del virus en sus respectivos países. Para seguir afirmando sus posiciones han publicado un comunicado internacional, bajo el auspicio de la Fundación Libertad que conduce Mario Vargas Llosa (MVLL), titulado “La crisis no debe enfrentarse sacrificando derechos” 23/04/2020.

Antes de la pandemia, el neoliberalismo estaba en una situación difícil, mostraba sus debilidades, agotamiento y se le caía la máscara. Luego de 40 años de reinado omnipotente estaba descolocado. Jugaba sus cartas haciendo transmutaciones hacia una posición fundamentalista del libre mercado que ya no pueden sustentar. En plena pandemia, están siendo derrotados, el desgaste del reinado crece aceleradamente, acostumbrados a la ganancia inhumana, les impide ver más allá del horizonte de la acumulación, fuera de ese esquema pierden visión y se ponen como el gato al arañar de espaldas al suelo.

Les preocupa qué pasará después de la pandemia, añoran que las cosas sigan igual como estaban antes, el statu quo eterno, piden la repetición el dejá vu inamovible. Preconizaron el fin de la historia, ya eran los ganadores antes de la batalla, pero hoy todo les llueve en la cara. Buscaron echar la culpa de su malhadada situación a China, llamándolo el “virus chino” de laboratorio, pero fue la OMS quien los puso en orden y les llamó la atención. Los dados eternos de Dios ya no juegan a su favor.

Es ridículo lo que plantean en su comunicado donde firman 147 personalidades del mundo neoliberal, donde firman el premio nobel, ex presidentes, escritores, periodistas que no aciertan una. Según la cultura Sioux se debe tener enemigos fuertes para que a la hora de ganarles no sintamos pena.  Estos señores muestran sus miserias explicadas por su conversión al fundamentalismo del mercado.

Responden rápido cuando la población viene planteando el impuesto a las sobre ganancias y a las fortunas, son expeditivos cuando ven amenazadas sus billeteras. Para ellos el apoyo del Estado a los pueblos es “Estatismo”, “populismo” o “intervencionismo”, es así que plantean: “A ambos lados del Atlántico resurgen el estatismo, el intervencionismo y el populismo con un ímpetu que hace pensar en un cambio de modelo alejado de la democracia liberal y la economía de mercado”.

La aparición de la pandemia por el coronavirus, modificó todo el estado de cosas, ante la ausencia de conocimiento de este nuevo elemento, se tuvo que recurrir a lo elemental de la prevención con el aislamiento social, para evitar el crecimiento exponencial de contagios y reducir el número de muertes. Nadie lo había previsto en tal magnitud. Por estos días aparece H. Kissinger y dice: “La actual crisis económica es más compleja: la contracción desatada por el coronavirus es, en su velocidad y escala global, diferente a todo lo que se haya conocido en la historia”. Pero los pupilos son más atrevidos que el maestro y reclaman: “Han suspendido el Estado de derecho e, incluso, la democracia representativa y el sistema de justicia”.

Nuestro canta autor Felipe Pinglo Alva, en “El Plebeyo” nos decía: “Mi sangre aunque plebeya también tiñe de rojo…¡Señor! ¿Por qué los seres no somos de igual valor?” Para estos señores que firman el pliego de reclamos en defensa de sus inmensas fortunas, viven en palacios en Europa donde nunca llegará el virus o como el magnate argentino -que también firma el comunicado- que llevó 600 personas invitadas para celebrar su cumpleaños a Marruecos. A diferencia de la inmensa población que viven en Asentamientos Humanos, favelas o villas. Por eso solo tiene explicación lógica en las mentes de estos buenos muchachos pero con estirpe, atacar la resistencia del pueblo ante el C19, cuando escriben: “Rechazamos el falso dilema de que estas circunstancias obligan a elegir entre el autoritarismo y la inseguridad”.

Llama la atención que el comunicado sea firmado por el escritor y filósofo español Fernando Savater, así será. Por el Perú firman: Álvarez, Yesenia. Instituto Político para la Libertad (IPL). Pedro Cateriano, Daniel Córdova,  Economista. Calos Gamarra Ugaz, Abogado y ex Ministro de Justicia. Enrique Ghersi, Enrique, Mávila Huertas, Rosa María Palacios y Ricardo Vega Llona, Empresario.

Desde la vereda del frente toca construir el gran cambio.

Jaime Roque Sánchez

25/04/20

COVID EN LA ESCUELA

A los 32 días de aislamiento social, hay preguntas de los padres de familia que vienen exigiendo respuestas: ¿Qué pasará con la educación? ¿Se iniciará el año escolar?, ¿el año escolar se posterga para el 2021? Trataremos de dar algunas respuestas.

Nos encontramos en la fase 1 de la pandemia, los cálculos realizados por los investigadores, indican que para fines de abril se alcanzaría el máximo, el tope, la cumbre (tomando como modelo a Wuhan) que lo alcanzó a los 47 días- Pero cada país tiene sus propias características, lo cual puede prolongarse o anticiparse, pero la tendencia de estos días, es que el Covid en nuestro país, esta avanzando, son 800 a 1000 casos diarios de infectados. No se muestra un declive en la pandemia, lo que hace que la fase 2 se logre a partir del mes de julio.

Es de suponer, entonces, que la fase 1 se irá hasta mayo o primeros días de junio. Lo cual no se levantará en forma inmediata, será un proceso de mucha calma. Alemania y Dinamarca, estando en la fase 1, han decidido abrir sus escuelas inicial y primaria, pero el problema para nosotros es como evitar el efecto rebote, que no vuelva aparecer la pandemia en las mismas condiciones, que con mucho esfuerzo de la población nos encontramos en nuestras casas, paralizado todo el país y nuestra economía, No podemos volver a lo mismo, ganemos esta guerra y evitemos el rebrote.

Esta crisis nadie lo ha previsto, es de magnitud mundial.  Los estudiantes están en desarrollo integral, no pueden verse perjudicados. Ante esta crisis de manera excepcional se debe dar por aprobado el año 2020, para todos los estudiantes en los diversos niveles. Si aparece las condiciones de reanudar las clases en forma presencial, sólo se debe dar clases presenciales para los estudiantes del 5to año de secundaria, cada aula con un grupo, priorizando competencias y contenidos.

El proyecto “Aprendo en casa” tiene dificultades, por cuanto, la gran mayoría de los padres de familia, no cuentan con los instrumentos tecnológicos necesarios para llevarlo adelante. Observándose algunas de ellas:  1) El 50% de la población en nuestro país realizan un trabajo del día, sobreviviendo en una economía neoliberal. 2) Les dicen que pueden acceder por TV o radio, pero los recursos y las tareas del tema solo están en la plataforma. 3) Los materiales están mal elaborados, videos descontextualizados, en otros casos ofensivos como el profesor “pirañón” en primaria y en matemática de 5to de secundaria se publica una imagen de un niño inclusivo de una manera indignante. 4) Se puede usar la Tv, radio y otras herramientas TIC, pero el método utilizado sigue siendo tradicional. 5) Dijeron que no consumía datos, pero vean lo que dice en la plataforma. “Recuerda: puede consumir tus datos”.

La población no ha estado preparada para la educación a distancia en la escuela, sólo algunas IE privadas la han venido practicando en interacción con los padres: matricula, monitoreo de los padres a sus hijos en el cumplimiento de sus tareas, informe de notas, etc. Pero la gran mayoría no lo realizó, no cuentan con una plataforma por IE. En una IE de 4 tutores, 1 no cuenta con los recursos tecnológicos y de 120 estudiantes solo 6 han reportado su participación. Las condiciones para hacer educación virtual deben ser en un ambiente de paz y tranquilidad. En estos momentos no hay esas condiciones, la paz está alterada, todos nos encontramos muy preocupados porque está amenazada la salud y la vida de todos nosotros. Mucho más aun cuando hoy acaba de fallecer una niña de 10 años por C19 en la ciudad de Arequipa.

Tenemos criticas al proyecto “aprendo en casa”, pero no la rechazamos, puede mejorarse, los maestros tenemos que aportar en la educación remota desde nuestra ubicación en la cuarentena y el avance de la epidemia, además es un vínculo de comunicación con los padres de familia quienes se han creado una expectativa en este propósito, asimismo de soporte emocional para los niños. En definitiva, no debe haber evaluación ni a distancia ni presencial si se vuelve este año.

En el magisterio nacional hay grupos de riesgo como los maestros y maestras de 60 años a más, con enfermedades preexistentes, inclusivos y maestros contratados sin seguro e ingreso de remuneraciones.

El reto sigue siendo derrotar al C19, quedémonos en casa.

Un abrazo a la distancia.

Jaime Roque S.

15/04/20

FILOSOFÍA EN TIEMPOS DEL C19*

FILOSOFÍA EN TIEMPOS DEL C19*

                           A propósito del debate entre Slavoj Zizek y Byung-Chul                                                                                  “Los filósofos no han hecho más que interpretar                                                            de diversos modos el mundo, pero                                                              de lo que se trata es de transformarlo."

Tesis sobre Feuerbach. Marx, K.

El origen de la vida sobre la tierra, ha estado en cuestión sobre las condiciones y factores favorables concurrentes a ella, es así, que, en millones de años, se acondicionó, a decir de Oparin, una “sopa primigenia”, caldo caliente, que, teniendo como primer ingrediente al Carbono, desencadenó la vida. Estas condiciones, si ya ocurrieron una vez pueden ocurrir también en otras oportunidades, con otros elementos, si encuentran el ambiente y temperatura apropiada para ello.

Los seres humanos somos inquilinos precarios sobre la tierra, haciendo uso -abuso- de todo lo que nos puede brindar, pero más destruyéndola que mejorándola: Bombas nucleares, derrame de petróleo en la selva y océanos, contaminación del aire, el efecto invernadero. desechos de plásticos que cubren grandes extensiones de los mares, erosión e incendio de bosques, aniquilamiento y extinción de animales y aves que rompen el ciclo alimenticio, incluyendo la del propio ser humano. No somos conscientes de esa condición. Podemos desaparecer y ser un simple movimiento de una hoja en una rama de árbol. La presencia de los delfines y aves en el litoral nos lo ponen en evidencia.

La hegemonía mundial del capitalismo en los últimos 40 años, como maquinaria aceitada para hacer dinero a costa de la explotación de otros seres humanos, sigue acumulando de nuestra riqueza. Nelson Manrique explica sobre esto: Entre 1970 y el año 2018 el 1% más rico de la población mundial recibió en ganancias más del doble de lo que recibió más del 50% de la humanidad más pobre. (Las 2 enfermedades, La República 24/03/20). Esto está causando las nuevas condiciones para que hierva a todo vapor el nuevo caldo.

El neocolonialismo supérstite cumple los objetivos de crear una sociedad de mentes inertes, que otros piensen por nosotros, de adaptarse sin hacer críticas, de rendirse antes de dar la batalla, de conformarse con la situación, nuevos estilos de los ciudadanos moldeados como la generación millenais apto para el consumo, pero con ilusión en la lluvia de millones de dólares que caerán desde Manhattan y Las Vegas. Tenemos un estado que no sabe actuar fuera del neoliberalismo, su arquitectura está diseñada en ese sentido. En esta pandemia con 5% menos de neoliberalismo, lo estamos afrontando. Ahora el capitalismo recurre al estado como tabla de salvación e impida la perdida de ganancias, no criticaban arduamente al “estatismo”.

Además de eso, nosotros mismos le damos vida a las afectaciones de pueda sufrir esa maquinaria de explotación del hombre por el hombre, como en la película Naufrago (2000) de Tom Hanks, que en medio de la soledad del océano hace amistad con una pelota y le pone como nombre Wilson.  El animismo capitalista, como lo denomina el filósofo Slavoj Zizek explicándolo de esta manera: esto es, el tratar fenómenos sociales, como mercados o capital financiero, como si de organismos vivientes se tratase. La impresión que se tiene es la de que lo que debería preocuparnos son los “mercados poniéndose nerviosos” y no los miles de personas que han muerto y los miles que aún quedan por morir. (Un golpe tipo ‘Kill Bill’ al capitalismo, 2020)

La aparición de la pandemia se produjo en un momento que el capitalismo no le iba del todo bien, mostraba una de sus crisis, se les acabó el tiempo de la fiesta de bonanza. No sabemos si es su última fiesta o esta continúa, depende de lo que se haga para reemplazarla, si además se cuenta con la fuerza necesaria para el cambio. Pero sí está recurriendo a la extrema derecha y al fanatismo religioso para preservarse sin límites. Después del control de la pandemia ¿va a continuar lo mismo? o ¿habrá un antes y un después?

Sin embargo, la presencia del C19 pone en evidencia el abandono de la salud y educación pública, con una infraestructura lamentable, desprotección de los trabajadores e insuficiencia de materiales y materiales básicos. Así como la falta de apoyo en la investigación científica en el Perú, donde sólo se invierte el 0,08% del PBI, donde hay un atraso sostenible si se compara con el promedio de Latinoamérica, también reducido que es del 2%.

Ante la antinomia presentada entre salud o mercado, vida o especulación financiera, permanecer como estamos o abrir espacio para un cambio. Tomando la precisión de la palabra “cambio” que hace la periodista Sigrid Bazán:  Si no les gusta la palabra “revolución”, pueden usar la palabra “cambio”. De alguna u otra manera, empecemos el debate. (Dos maneras de ver el mundo. La República 29/03/20).

Tal es así, que en el debate Zizek plantea: Mi modesta opinión es mucho más radical. La epidemia de coronavirus es una especie de “técnica de los cinco puntos para explotar un corazón” dirigida al sistema capitalista global. Una señal de que no podemos continuar por el camino que estábamos recorriendo hasta ahora, de que un cambio radical es necesario. (Un golpe tipo ‘Kill Bill’ al capitalismo, 2020)

Es ante estas expresiones de Zizek, que el filósofo surcoreano Byung-Chul ha salido a responder: El virus no vencerá al capitalismo. La revolución viral no llegará a producirse. Ningún virus es capaz de hacer la revolución. El virus nos aísla e individualiza. No genera ningún sentimiento colectivo fuerte. De algún modo, cada uno se preocupa solo de su propia supervivencia. La solidaridad consistente en guardar distancias mutuas no es una solidaridad que permita soñar con una sociedad distinta, más pacífica, más justa. No podemos dejar la revolución en manos del virus. Confiemos en que tras el virus venga una revolución humana.

La filosofa norteamericana Judith Butler, explica que: El virus por sí solo no discrimina, pero los humanos seguramente lo hacemos, modelados como estamos por los poderes entrelazados del nacionalismo, el racismo, la xenofobia y el capitalismo.

También hay posiciones de centro en el debate, como lo señalado por Martín Wolf: que el nuevo orden global debiera provenir de un liderazgo común entre el hegemón actual (EEUU) y el aspirante (China): “No solo deben funcionar, sino que deben funcionar juntos, reconociendo los muchos intereses que comparten, mientras toleran sus profundas diferencias”.  Referido por Humberto Campodónico (¿Liderazgo EEUU-China resuelve el problema?, La República, 01/04/20)

China había anunciado y pregonado por el mundo, que se convertiría en la primera potencia al 2050, pensando que se lo van a permitir de buenas a primeras, considerando que hay democracia en las mentes fascistas como los Donald Trump. Tiene que ver no solo con la guerra comercial, el control de las patentes de medicina, el negocio de la tecnología principalmente de la 5G y los autos eléctricos, tiene que ver con el nuevo control de los mercados y la nueva geopolítica. Nos preguntamos: ¿existirá la meritocracia mundial? ¿permitirán a un país no sometido a su entorno pueda alcanzar su máximo desarrollo?

El debate está planteado, estemos atentos.

Dr. Jaime Roque S.

02/04/20

*In memoriam a mi padre a un año más de su fallecimiento.

SIN CORONA, PERO CON VIRUS

SIN CORONA, PERO CON VIRUS

                                                            “El enemigo que actúa aisladamente que carece de                                                            Estrategia y que toma a la ligera a sus adversarios,                                                             inevitablemente acabará siendo derrotado”

Sun Tzu

Esta pandemia ha puesto en cuestión varios aspectos de la actual vida post moderna, como los avances de la revolución científica y tecnológica, considerando que toda ciencia es para “anticiparse a los acontecimientos futuros y prevenir efectos que pudieran resultar nocivos para la salud…” (Rocha, C. Metodología de la investigación, 60). Además, se pone en cuestión los liderazgos de los políticos gobernantes, que no están dando la talla: Trump (EEUU), Johnson (Reino Unido), Conte (Italia), Bolsonaro (Brasil), quienes no tienen una visión estratégica del asunto y tienen la prioridad del libre mercado para su propia acumulación y especulación. Pueden quedar sin corona, pero con virus.

En China, después de lo sucedido en Wuhan de 11 millones de habitantes con 80 mil contagiados, luego de 47 días de aislamiento social y de otras medidas pudo contener y controlar el avance de la pandemia. Llegando a la cúspide, pasar a una meseta y luego caer en la proyección, hasta lograr los cero infectados como ocurre el día de hoy, pero todavía en control. (Ver Gráfico 1)

América y Europa, principalmente, no sucede lo mismo por el contrario la pandemia se encuentra in crescendo. La incomprensión y de solo priorizar la maquinaria neoliberal de hacer dinero a costa de la explotación de otros seres humanos, los llevaron a perder un preciado tiempo, con resultados exponenciales del avance de la enfermedad. A pesar que en el ABC de la estrategia empresarial plantean como pasos esenciales: el control, seguimiento y ejecución de acciones preventivas, nada de esto se hizo en la dimensión que exigía el avance del C19. Subestimaron al virus. 

En estas regiones antes mencionadas, se continua con la tendencia hacia arriba en la expansión de la pandemia, como por ejemplo en los siguientes casos de los países y el número de infectados: EEUU (104 126); Italia (74 386); España (73 036). Donde todavía no se avizora el tope, la cúspide de la curva, mucho menos la meseta dorada que refleje la contención del virus. (Ver Gráfico 2). Excepto como se muestra en la misma Gráfica 2, donde se agrega a Corea del Sur (8 413), que está sabiendo desmarcarse con eficiencia. En esta misma gráfica también se ubica Perú (950), que está debajo de todos los anteriores, pero todavía nos encontramos en el día 18, en comparación a los países anteriores que se encuentran en el día 33. Entonces, todo depende de lo que hagamos de aquí para adelante para la contención, evitar su crecimiento exponencial.

En Sudamérica, Brasil es el país que más se ha despuntado peligrosamente, con su presidente Jair Bolsonaro que la ha llamado una “gripecita” y que “El país no puede parar”, haciendo poco o nada por la contención, causando una gran preocupación de la comunidad nacional e internacional, resultando que la propia población se está autoaislando. En Argentina, en el 2018, el ex presidente Macri desactivó el Ministerio de Salud y pasó a tener el rango de Secretaría de Salud. Los siguientes resultados es el reflejo de cómo estamos en salud:  Brasil (4256); Chile (2449); Ecuador (1924); Perú (950): Argentina (820); Colombia (702). (Ver Gráfico 3)

En Perú, se supo entrar a tiempo, al 38% de lo recorrido, contando los días de cuarentena, no se puede dar todavía un pronóstico de llegada a la cúspide, teniendo como referencia siempre a Wuhan. Sin embargo, los reportes nos indican un promedio de aumento diario contagiadas de 50 personas con C19. Continuamos con la tendencia de la curva hacia arriba. No hay indicios de retroceso o declive de la curva, escalamos la cuesta hoy día con un total de (950).

Si bien es cierto que estamos por debajo de Brasil, Chile y Ecuador, estamos aumentado hasta 200 contagiados diarios, en comparación de los primeros días que fueron de un incremento de hasta 60 contagiados. Corremos el riesgo de ingresar a la fase crítica 4, teniendo como recurso estratégico de acatar el aislamiento social, con mayor tendencia a continuar con el aislamiento sin salir de ella en lo inmediato, ralentizando su avance. Es Lima (639) la ciudad que muestra la mayor cantidad de contagio, seguido de Loreto (22), Lambayeque (22) Piura (21). (Ver Gráfico 4).

Todo depende también de cómo va avanzando EEUU y Europa en su control. Lo cierto es que nosotros estaríamos mejor si en estos 30 años de neoliberalismo se hubiera atendido la salud y educación de la mejor manera. Además, de la corrupción e improvisación que las llevaron a la actual debacle en su infraestructura, cobertura de atención de la demanda y la precarización de las condiciones laborales.

Jaime Roque S.                 

0/03/20

EL FALSO NEGATIVO-ESTAFA EN SALUD

EL FALSO NEGATIVO-ESTAFA EN SALUD
La pandemia puso en evidencia nuestra realidad en materia de salud pública, que fue castigada cruelmente por los gobiernos neoliberales, que a 3 décadas poco o nada han presentado para el desarrollo sanitario de la población. La falta de hospitales e insumos de materiales básicos para la atención de los enfermos y para la protección de médicos, enfermeras y técnicos es insuficiente.

El abandono en salud, que ahora se manifiesta con mayor evidencia, nos lleva a extrema desolación, con el avance de la pandemia. Hoy 27/03 estamos en el día 12 de aislamiento social con 625 infectados, con tendencia a seguir elevándose esa suma, que actualmente tiene un promedio de +60 diarios. Por supuesto que queremos que baje ese promedio, qué haríamos con el crecimiento exponencial como viene ocurriendo en Italia y España, hoy en día.

Cuando sucedió la deflagración en VES, en enero de este año, en un primer momento las víctimas fueron trasladadas al nuevo Hospital de Emergencia de este distrito, pero fueron puestos en el suelo del patio, porque no había capacidad y ambiente adecuado para su atención inmediata y especializada para estos casos de emergencia. 

En el artículo anterior (“El amor en el tiempo del coronavirus” 16/03/20), mencioné sobre la situación de los hospitales en el Perú, nuestra realidad de infraestructura de salud es una calamidad, solo en Lima los hospitales ya se encuentran colapsados, con pacientes en los pasadizos, falta de principales artículos básicos. 1) Hospitales de tiempos de guerra, como los hospitales Solidaridad construidos en base a conteiner desechados; 2) hospitales mal ubicados como el Hospital de Emergencias de VES, ubicado frente al parque zonal que está regado con aguas servidas. 3) Compra de terreno donde no se puede construir un hospital; 4) otro construido sin funcionar; 5) recién construidos, pero a punto de colapsar y 6) hospitales financiados, pero no construidos, en Cercado de Lima y Ate; Loreto, Moquegua, Huánuco y Tumbes. 

Faltando mencionar en la lista, en específico la situación del “Hospital Papa Francisco de Manchay”: 7) Puesta la primera piedra, pero nunca construido. El ex presidente PPK, la iglesia y reconocidas empresas como Telefónica, Ferreycorp, Southern Copper, MINSUR, Volcán, Antamina, BCP, Backus, Coca Cola, Nestlé, AFP Integra, entre otros, sólo elaboraron la maqueta y pusieron la primera piedra (05/01/18), pero jamás avanzaron la obra, cuyo costo era de 100 millones de soles, en un área de 27 mil m2. 

Esto es un falso negativo, es decir, la enfermedad sigue avanzando, en otras palabras, es una estafa contra el pueblo que lo necesita, porque además en ese momento se ofreció que se implementará el sistema de almacenamiento y distribución de insumos y medicamentos para los centros de salud de Lima Metropolitana; y la transformación y modernización de los establecimientos de salud del primer nivel de atención de la capital. Este ofrecimiento tuvo la máxima difusión por los medios. Vean abajo las fotos de la evidencia del falso negativo (estafa), donde se encuentra PPK junto a Cipriani, Dionisio Romero, entre otros personajes.
Atte
Jaime Roque S.                       
27/03/20

 

(85) LOS HIJOS DE LAS DICTADURAS COMO CANDIDATOS

En estos días de elecciones presidenciales, vemos como el partido de la mafia fujimonteasesinista, realiza sus esfuerzos por aumentar el número de curules al parlamento, en sí no les interesa ganar estas elecciones, de ganar Keiko sería un regalo, le resulta más cómodo tener una amplia bancada parlamentaria para presionar y negociar amplias facilidades carcelarias para Fujimori preso en la DIROES, en nombre de la “gobernalidad” y el “estado de derecho”. Por eso encontramos a Kenyi, Santiago, Martha Chávez, Carmen Lozada, Jaime Yoshiyama, Luz Salgado, Martha Hikldebrant, Cuculiza y toda la parafernalia mafiosa que estuvieron llevándose nuestro país con carretilla. La recuperación de la democracia que estuvo en manos de esa dictadura, fue por la lucha de la juventud y de los hombres y mujeres que se la jugaron en las luchas en las calles, a García no le cuesta nada estas luchas, por eso gobierna a favor de las transnacionales y no les cobra impuestos.

Pero estas jugadas políticos electorales no son novedad por estas regiones, tenemos el caso de Chile, con la hija de Pinochet, Lucia Pinochet Hiriart y de su nieto Rodrigo García Pinochet prestos como candidatos a defender las atrocidades de la dictadura en nombre de la defensa de la democracia o “gobernabilidad” o también tenemos el caso de la dictadura de Stroessner en Paraguay, con su nieto el actual senador por el Partido Colorado, Alfredo Stroessner, más conocido como “Goli”, que condena los atentados contra los derechos humanos de su abuelo pero no reniega de su herencia, que los más modestos lo valoran en 900 millones de dólares, quien ha anunciado su candidatura presidencial para el 2013 con el slogan “el hombre del cambio”.

En el centro de Asunción,en el número 710 de la calle Chile, la pequeña casa colonial de un solo piso y con las ventanas enrejadas tiene un aspecto poco atractivo. En la fachada hay una pequeña placa dorada: “Museo de la Memoria”. En el interior, innumerables fotos ilustran los años de plomo de la dictadura de extrema derecha del general Alfredo Stroessner (1954-1989), una de las más brutales del continente, la Comisión de la Verdad estima en 128 076 las victimas de desapariciones, ejecuciones, detenciones, tortura y exilio. En ese laberinto de salas oscuras, aparece la antigua oficina del coronel estadounidense Robert K. Thierry, que vino a “instruir” a los esbirros de Stroessner en las diferentes técnicas de tortura. Especialmente en la que terminó siendo la más tristemente célebre, la “pileta”, una bañera llena de excrementos en la cual se sumergía a los opositores, con frecuencia comunistas, hasta el límite de sus fuerzas[1].

La Alianza Patriótica para el Cambio (APC), que llevó a Lugo al poder, es una coalición de ocho partidos políticos, entre los cuales se destaca el Partido Liberal Radical Auténtico (PLRA), al que pertenece el vicepresidente Federico Franco, pero ocurre que este partido se ha pasado al lado del Partido Colorado y la extrema derecha, es decir los tránsfugas tiran para el monte. Lugo sólo dispone de 3 senadores de un total de 48 y de 2 diputados de un total de 80.

El negocio de las dictaduras en participar en las elecciones les resulta negocio redondo, tienen el capital y la bendición del imperio para hacerlo. Habrá que prepararse para ver el baile de Kenyi en el Congreso y de sus próximos hijos, si no se asoma reales cambios en la política peruana.

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[1] Golpe de estado permanente en el Paraguay http://www.eldiplo.com.pe/golpe-de-estado-permanente-en-paraguay

(84)APUNTES PARA UN NECESARIO BALANCE DE LA EDUCACIÓN 2010

Las cavernas con maquillaje de moderno
En nuestra realidad educativa, la visión de la educación se ha visto difuminada a partir de las prioridades de la clase en el poder, su devenir marcha de acuerdo a sus objetivos de acumulación o extracción de nuestras riquezas naturales, presentándose como la ultra plus modernidad, como la viga de oro que lo condiciona como acumulador perpetuo de nuestras riquezas, actuando mediante la desinformación y la distorsión de la realidad a través del manejo de su poder en los medios de comunicación.

En estos tiempos, la derecha se ha desembozado para mostrarse abiertamente cavernaria, porque ven esencialmente amenazadas en su forma de vida comprometidas con el aprovechamiento de los recursos, negocios, corrupción y trafico de influencias desde el aparato del Estado, mostrando sin desparpajos su real esencia intolerante con la oposición desde el campo popular y presentado una actuación fascista contra una posible asunción de la izquierda al gobierno.

La derecha se ha pasado a la derecha, para acentuarse en la derecha extrema, pero presentándose como un híbrido “centro”, con la finalidad de resguardar sus privilegios que le otorga una democracia recortada o cercenada, donde el pueblo lleva la peor parte, como la que hoy ocurre. Esta derecha cavernaria no permite el desarrollo de la oposición menos de la izquierda, según la cual la izquierda estaría mejor fuera del escenario electoral y no le haga disputas en su propio terreno que está marcado por ellos, es decir ellos son los dueños de la pelota y del campo, los demás son espectadores. Pretenden convertir las elecciones del 2011 en la fiesta privada de la derecha, sin invitados, pero que al final será el baile de los que sobran.
Desde el campo de los aportes educativos, por ejemplo, si sólo tomamos en cuenta a los educadores liberales de los 60 y 70 como Carlos Cueto Fernandini (1913-1968) quien señalaba a la educación como derecho y libertad del hombre, cuando decía:
“su finalidad esencial en la realización y consolidación de los derechos y libertades del hombre ya que ella es el único medio que nos coloca en la situación de poder hacer efectivas nuestras pretensiones jurídicas dentro de la vida social (La educación..., pp. 16-17)[1].
También recordando a Augusto Salazar Bondy, quien planteaba la educación como libertad y cambio:
“Todos los intentos de reformar la educación y de construir una educación liberadora están condenados al fracaso si la educación no tiene el respaldo de una honda transformación social. La coyuntura histórica de cambio es indispensable para lograr la verdadera formación humana”[2]
Hoy estos personajes por sus ideas serían tomados como violentistas, porque nos están hablando de libertad, cambio y de transformación social.
En estas dos propuestas sobre educación en nuestro país, encontramos las ideas de derecho, libertad y cambio, es decir lo que ahora la derecha combate sin tregua por sus rasgos “subversivos” que contienen, que atentan contra su gobernabilidad. Estamos retrocediendo a las cavernas con maquillaje de moderno.

Nuestra educación está en crisis, porque el país no ha resuelto todavía sus más premiosos problemas históricos (Salazar Bondy)

El programa neoliberal se traduce en la profundización de las diferencias sociales que cada vez se alejan entre ellas, que culpa tienen las letras del abecedario para marcar esas diferencias, según un informe de Ipsos Apoyo, “En Lima, el gasto en la educación de los ricos es 24 veces mayor al de los más pobres” según este informe señala:
“En Lima, el ingreso promedio de un hogar del nivel socioeconómico (NSE) A es más de 14 veces superior al de una familia del sector E. El ingreso promedio mensual en el segmento más alto es de S/.10.726 y en el más bajo es de S/.734”[3].
Estas diferencias son implícitas en el modelo de modernidad que se nos quiere imponer, son estas diferencias lo que hacen la gobernalidad a favor de los ricos.
Nuevamente tomando a Salazar (1959) en su ya famoso discurso de inicio del año académico 1959 en San Marcos Titulado “La educación peruana en el mundo contemporáneo” señalaba en ese momento:
“Si hay atraso, pobreza, incompetencia y desorientación en la educación peruana es pues porque hay atraso, pobreza, incompetencia y desorientación en la colectividad peruana. Nuestra educación está en crisis, porque el país no ha resuelto todavía sus más premiosos problemas históricos. Nuestra educación está en crisis porque el Perú está en crisis, y no sólo ahora sino desde muy atrás”[4].
Indudablemente la crisis es para los pobres no para los ricos, las crisis cíclicas del capitalismo las han hecho recaer sobre los trabajadores, que cada vez ven recortado sus derechos laborales y sueldos ínfimos que están por debajo de los ingresos de los trabajadores de la región de América latina: Colombia ($576,5), Argentina ($435), Chile ($358), Brasil ($293,77), Ecuador($240), Perú ($189), sólo por encima de Bolivia ($92). Según el periódico La Industria; “en los países mencionados la participación de los trabajadores en el ingreso nacional está entre el 30 y el 40% del PBI, en el Perú sucede exactamente lo contrario, a mayor crecimiento económico de los últimos años la participación de los trabajadores en el PBI ha bajado año tras año (ver web del INEI) pasando del 25% al 20.9%.”[5]

Ningún niño en la calle deambulando o trabajando, todos los niños a jugar e ir al colegio
El neoliberalismo quiere encasillar el debate sobre el tema educativo entre los que están o se oponen a la Ley de la Carrera Pública Magisterial (CPM), engañando a la opinión pública que los maestros se oponen a la evaluación, en un escenario de debate donde los medios de comunicación le hacen el coro al actual gobierno. Cuando el problema de la educación está sujeto a diversos factores entre ellos los de carácter estructural como la economía y la política, en este caso la predominante desde el gobierno aprista es la política neoliberal. A pesar del crecimiento económico que se anuncia, hay niños en las calles que trabajan de ambulantes o niños realizando trabajos esforzados no acordes para su edad, según un informe del INEI de febrero de este año, dice lo siguiente:
“De cada 100 niños y adolescentes en Perú 28 ya trabajan, lo que equivale a un total de dos millones 115,400 personas, El 38.6 por ciento de los niños y adolescentes que trabajan se concentran en agricultura, ganadería, caza y avicultura; mientras que el 16.2 por ciento en comercio por menor; el 9.3 por ciento en hogares privados con servicio doméstico; y el 8.8 por ciento en industrias manufactureras. En el caso de Lima Metropolitana la Población Económicamente Activa (PEA) de seis a 17 años de edad asciende a 102,177, y de ese monto el distrito que congrega el mayor número es San Juan de Lurigancho con 13,678. Este volumen casi duplica a la cifra que registra Ate, el segundo distrito con mayor población de niños, niñas y adolescentes trabajadores, con un total de 7,608. San Martín de Porres registra un total de 6,938 niños y adolescentes que trabajan, Villa El Salvador 6,051, Comas registra 5,046 y San Juan de Miraflores 4,929, entre otros[6]”. Sobre el mismo tema, según el informe del INEI “Perú: niños, niñas y adolescentes que trabajan, 1993-2008”, publicado en diciembre del 2009 se señala que en el Perú, el total de niños, niñas y adolescentes de entre 5 y 17 años que trabajan es de 4 millones 412 mil[7].

El abandono de las escuelas por parte de los niños en nuestro país sigue siendo de 2 millones de alumnos matriculados. Seguidamente, a los maestros se les quiere responsabilizar sobre la crisis de la educación y de sus resultados, pero tenemos que ver la educación en su conjunto como por ejemplo el abandono de la educación por parte de sucesivos gobiernos por varias décadas, la inadecuada infraestructura educativa, con colegios y aulas similares a las huellas de un bombardeo. La UNESCO que ha venido sosteniendo la educación de calidad, la define de la siguiente manera:
“Dos principios caracterizan la mayoría de las tentativas de definición de lo que es una educación de calidad: el primero considera que el desarrollo cognitivo del educando es el objetivo explícito más importante de todo sistema educativo y, por consiguiente, su éxito en este ámbito constituye un indicador de la calidad de la educación que ha recibido; el segundo hace hincapié en el papel que desempeña la educación en la promoción de las actitudes y los valores relacionados con una buena conducta cívica, así como en la creación de condiciones propicias para el desarrollo afectivo y creativo del educando. Como el logro de estos últimos objetivos no se puede evaluar fácilmente, es difícil efectuar comparaciones entre países a este respecto”[8].

Sobre la calidad educativa señala cinco factores que la determinan: 1) Características del educando, 2) aportes materiales y humanos, 3) enseñanza,4) resultados y 5) contexto. Cada uno de estos factores tiene sus indicadores, vamos a señalar lo que dice la UNESCO sobre los indicadores sólo del factor “2) aportes materiales y humanos: a) número de alumnos por maestros, b) el nivel de remuneraciones de los docentes, c) el gasto público ordinario por alumno y el d) porcentaje del PBI dedicado a la educación”[9]. En cada uno de estos factores se evidencian grandes dificultades que imposibilitan el despegue de la educación en nuestro país.
Ahora, desde la nueva administración del Municipio Metropolitano de Lima, se pueden orientar algunos aspectos en la búsqueda de un programa educativo alternativo, para ello debemos considerar algunas propuestas:
- Ningún niño en la calle deambulando o trabajando, todos a jugar e ir al colegio
- 25 alumnos por aula
- Mejoramiento de la infraestructura del aula y del IE
- Equipamiento de las aulas con tecnología
- Capacitación gratuita a los maestros. Maestrías y doctorado en convenio con las universidades de la Región
- Participación democrática de la comunidad en el desarrollo y ejecución del Proyecto Educativo Nacional y Regional
- Servicios gratuitos para los alumnos y maestros en el transporte Metropolitano y el ingreso a los espectáculos públicos de carácter cultural
- Edición de libros populares sobre temas de interés educativo
- Programas de difusión cultural de carácter público
- Programas televisivos acerca de la difusión de nuestra historia e identidad nacional y regional.

La burbuja del crecimiento sin desarrollo
Según el Informe sobre Educación Superior en el 2010[10], realizado por el Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDIA) y la Red Iberoamericana de Universidades (UNIVERSIA) con el objetivo de analizar los antecedentes, situación y perspectivas de la educación superior en Iberoamérica, en el que recoge la experiencia de veintidós países iberoamericanos (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela) en base a algunos indicadores como la inversión de Ciencia y Tecnología (CyT), publicaciones científicas y al número de investigadores en cada uno de estos países, se señala lo siguiente:

El promedio de inversión en CyT en la década de 1998-2007 con respecto al PBI es como sigue: Perú (0,071), Chile (0,425), Argentina (0,439), Brasil (0,725), España (0,989). Siendo el promedio de Iberoamérica de (0,313). Lo que representa como promedio que nuestro país invierte en CyT $40 millones, Cuba $177 millones, Colombia $199 millones, Chile $ 327 millones, Argentina $1008 millones, Venezuela $ 1109 millones, México $1907 millones, Brasil $5720 millones y España $8650 millones. El 80% del total de inversión en CyT lo tienen España, Brasil y México.

Con respecto a las publicaciones científicas que hayan sido tomadas como referencia para otras investigaciones nuestro país, no aparece en el cuadro. El 77% de la producción de publicaciones lo tienen España, Brasil y México.

Las publicaciones peruanas en los últimos 10 años son: 185, 229, 218, 229, 385, 386, 449, 561, 612, 658, estando en el puesto 79 en el mundo y 10 en Latinoamérica con 11,38 citas por publicación, según: SCImago Research Group, Copyright 2007-2009. Data Source: Scopus®; siendo la Universidad Peruana Cayetano Heredia la de mayor producción científica con el 35% de toda las publicaciones peruanas; le siguen la universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad Nacional Agraria y la Pontificia Universidad Católica del Perú. Siendo las dos revistas de mayor impacto: Revista de gastroenterología del Perú[11] y la Revista de Crítica Literaria Latinoamericana[12]

En cuanto al número de investigadores tenemos los siguientes: Perú (4 965), Chile (18 365), Argentina (46.884), México (66.331) Brasil (199.427) España (206.681). Esto hace que como promedio por cada 1000 habitantes de la PEA, tenemos en el Perú menos de 1 investigador por cada grupo de investigación, junto con El Salvador, Guatemala, Honduras, Paraguay, Nicaragua, Ecuador, Panamá, Bolivia, Venezuela, Colombia y México, denominadas todas ellas como “Comunidades Científicas Pequeñas”, siguen las intermedias de 1 y 3 investigadores por 1000 integrantes de la PEA (Cuba, Costa Rica, Uruguay, Brasil y Chile) y sólo una comunidad con valor entre 3 y 4: Argentina. España y Portugal representan valores extremos de 9,35 y 9,16 respectivamente.

En un reciente artículo de Humberto Campodónico titulado “Los últimos de la fila”[13] (La República 06/12/10) refiere otros indicadores “entre otros, los indicadores más recientes sobre la educación en los países (pruebas PISA), penetración de Internet y de celulares, número y calidad de patentes, inversiones en ciencia y tecnología y producción de bienes con alto valor agregado (high-tech) en la Región”. Agregando “Así, por ejemplo, las exportaciones de productos con alta tecnología de Corea del Sur y de China representan más del 40% de sus exportaciones de manufacturas, por encima del 38% de Irlanda y EEUU.

Pero en América Latina la situación es distinta, pues solo en México y Brasil sus exportaciones “high-tech” son superiores al 10%. Costa Rica, con el 40%, es una excepción pues lograron atraer a Intel en 1998, que fabrica allí los microprocesadores para las computadoras y exporta US$ 2,100 millones anuales. Lo preocupante es que el Perú está bien al final de la fila, con tan solo un 2% de exportaciones “high-tech”.

En una ultima visita de Michael Porter a la CADE 2010, realizado en noviembre en Urubamaba-Cuzco, señalaba, que en nuestro país “Si bien la economía peruana está creciendo, se está gestando una burbuja crediticia, y esas burbujas, en algún momento revientan”. Agregando además en su conferencia “Una nueva estrategia económica para el Perú”, que “Vemos el desempeño de Perú y nos podemos dar cuenta que el éxito aún no es total por varias razones, entre las cuales están la fuerte heterogeneidad existente, lo cual hace que el crecimiento económico no beneficie a todos los ciudadanos”.

Al Oeste de la campana de Gauss
A seis meses de terminar su segundo mandato el actual gobierno aprista no ha logrado avanzar o realizar cambios que evidencien un impacto en la educación. Su política de confrontación con el magisterio lo mantendrá hasta el final, para ellos eso es un logro, haberse enfrentado a la organización magisterial SUTEP y la imposición de la mal llamada Ley de Carrera Pública Magisterial, que ha tenido como único propósito la división del magisterio y de su organización sindical.
Son nuevamente cinco años perdidos para el desarrollo del país, los maquillajes y adornos de las cifras para demostrar avances ya no son creíbles para la sociedad, como el de magnificar el puesto 63 sobre 65 países en el resultado de la última evaluación internacional PISA[14] del 2009, ocupar el puesto 63 ó 65 seguimos estando al Oeste de la campana de Gauss.

Ingresando al nuevo año 2011, con la pronta realización de las elecciones presidenciales, lo que se tiene que evaluar son los programas de gobierno que tengan en cuenta el cambio de modelo económico neoliberal, que permita en el campo educativo el desarrollo y cambio de su actual situación, para pasar al Este de la campana de Gauss.

“Toda la clave del futuro está allí: que el Perú se escape del peligro de no ser sino una charca, de volverse un páramo o de convertirse en una fogata. Que el Perú no se pierda por la obra o la inacción de los peruanos.”[15](BASADRE)

JAIME ROQUE
17/12/10
[1] CUETO FERNANDINI, C. (1968): “La educación, semillero de los derechos del hombre"
[2] SALAZAR BONDY, A. (1975): “La educación del hombre nuevo. El sentido de la libertad en educación” Paidos http://sisbib.unmsm.edu.pe/Exposiciones/Salazar_bondy/publicaciones/Publicacion_indice.htm

[3] El Comercio (14/10/10) http://elcomercio.pe/economia/653795/noticia-lima-gasto-educacion-ricos-24-veces-mayor-al-mas-pobres
[4] SALAZAR BONDY, A(1959): “Discurso de inicio del año académico 1959 en San Marcos.” http://www.scribd.com/doc/7684608/Pensadores-de-la-Educacion-Peruana-Siglo-XX

[5]La Industria: http://laindustria.pe/index.php?option=com_content&task=view&id=21796&Itemid=10
[6] INEI(2010): De cada 100 niños y adolescentes en Perú 28 ya trabajan http://www.rpp.com.pe/2010-02-15-inei-de-cada-100-ninos-y-adolescentes-en-peru-28-ya-trabajan-noticia_242725.html

[7] El Comercio: “Hay 4,7 millones de niños de 4 a 17 años que trabajan“ http://elcomercio.pe/economia/470278/noticia-realidad-peruana-hay5-millones-menores-17-anos-que-trabajan
[8] UNESCO: “Educación para todos. El Imperativo de la calidad” Pág. 6 http://www.unesco.org/education/gmr_download/es_summary.pdf
[9] Idem
[10] INFORME DE LA EDUCACION SUPERIOR EN IBEROAMERICANA 2010
Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) - Universia, 2010. Santiago de Chile
http://www.cinda.cl/download/informe_educacion_superior_iberoamericana_2010.pdf

[11] http://www.socgastro.org.pe/revista/vol30n3/index.asp
[12] http://ase.tufts.edu/romlang/rcll/rcll.htm

[13] La República 06/12/10: “Los últimos de la fila” http://www.larepublica.pe/06-12-2010/los-ultimos-de-la-fila

[14] Resultados Prueba PISA 2009
http://xa.yimg.com/kq/groups/19326480/253626857/name/EVALUACION%20PISA-2009-INFORME%20EN%20ESPA%80%A0%A6%D1OL.pdf

[15] BASADRE, Jorge (1978): “La promesa de la vida peruana” En Perú: Problemas y posibilidades Pág. 49 http://books.google.com.pe/books?id=HPXs97xP_iUC&pg=PA373&lpg=PA373&dq=tomo+XVII+de+jorge+basadre&source=bl&ots=uvwuHFyotJ&sig=m8yAYuBbCEi_XOWmGsK2KB9VXlc&hl=es#v=onepage&q&f=false